Компания VK (проекты Дети Mail.ru и Добро Mail.ru) в рамках реализации своей соцстратегии провела ежегодное исследование и узнала отношение общества к инклюзивному обучению – совместному обучению нормотипичных детей и детей с особенностями развития (задержкой развития, нарушениями опорно-двигательного аппарата, аутизмом, синдромом Дауна и др.). К исследованию присоединилась образовательная онлайн-платформа для школьников Учи.ру, которая  впервые выяснила отношение учителей 1-11 классов к данному вопросу.
 

25% родителей за совместное обучение детей, у 16% есть опыт инклюзивного образования 

В опросе родителей на портале Дети Mail.ru приняли участие 6 900 жителей 50 крупных городов России. 

Четверть родителей ответили, что положительно относятся к совместному обучению детей (25% — в 2021 году), 44 % воспринимают это нейтрально (52% — в 2021 году),  18 % — отрицательно (23% — в 2021 году), 13% — затруднились с ответом. 

При этом полученные данные говорят о том , что у родителей по-прежнему мало реального опыта по вопросам инклюзивного обучения.  

• У 16% опрошенных в классе есть ребенок или дети с задержкой развития, нарушениями опорно-двигательного аппарата, аутизмом, синдромом Дауна или другими особенностями. Это на 3% выше, чем в прошлом году .  Подавляющее большинство (75%) сообщили, в что в их классе не обучаются дети с особыми потребностями (73% — в 2021 году). 9% затруднились с ответом. 

• 15 % родителей считают, что среднее образование для детей с особыми потребностями доступно (16% в 2021 году), а 26% ответили, что школы недостаточно доступны для особенных детей (20% в 2021 году), 14% считают что у детей с особыми потребностями нет или почти нет доступа к среднему образованию. 43% опрошенных  затруднились с ответом.

• 11% опрошенных ответили, что учителя дружелюбно относятся к детям с особенностями, но в школе нет специалистов и зоны сенсорной разгрузки, а 12%, рассказали, что школа реализует программу инклюзивного образования в течение нескольких лет, в штате есть логопед, дефектолог, тьютор. При этом, большинство родителей не уверены, готова ли их школа к обучению особенных детей: около 40% не смогли ответить на этот вопрос. 37% считают, что в школе недостаточно условий для инклюзивного обучения (36% в 2021 году). 

• Школы в крупных городах опрошенные традиционно считают более приспособленными к инклюзивному образованию (45 % родителей). 

• 59% родителей по-прежнему считают, что информации о том, как общаться и правильно вести коммуникацию с детьми с особыми потребностями недостаточно. (59% — в 2022 году, 59% — в 2021 году). 

Более половины учителей общеобразовательных школ работают с детьми с особенностями развития 

В опросе Учи.ру принял участие 6 191 учитель. 63% опрошенных  имеют опыт работы с детьми с особенностями развития (задержкой развития, нарушениями опорно-двигательного аппарата, аутизмом, синдромом Дауна и др). При этом, средний стаж работы 79% — более 20 лет. 

27% учителей ответили, что инклюзивное обучение положительно влияет на учебный процесс, остальные опрошенные затруднились с ответом или считают, что оно никакого влияния не оказывает . Среди возможных форматов обучения детей с ОВЗ, которые предоставляет школа, учителя отмечают надомное обучение (70%), инклюзивное обучение (40%), семейное образование (18%), коррекционный класс (17%). Только 7% опрошенных ответили, что такой формат обучения не предусмотрен вовсе. 

Преподаватели, которые не видят барьеров в реализации модели инклюзивного образования в своей школе (1 640 учителей) отмечают, что детям с ОВЗ важно развиваться со всеми остальными (60%). 57% считают, что это поможет воспитать в детях доброту и терпимость, а 56% уверены, что смогут объяснить классу, как правильно общаться друг с другом, не нарушая границ. 

Среди сложностей 90% учителей отмечают необходимость индивидуального подхода к каждому ученику с ОВЗ. Для решения этой задачи 23% учителей используют онлайн-ресурсы, также бесплатные курсы повышения квалификации, например,  «Адаптация образовательной программы для детей с ОВЗ и трудностями в обучении» . Теме наставничества посвящен отдельный блок III Всероссийской онлайн-конференции «Августовка Учи.ру — 2022», которая пройдет с 17 по 18 августа.

Для родителей особенных детей в обучении важны социализация и доброжелательное отношение учителей 

У детей 18% респондентов есть особые потребности, связанные с задержкой развития и другими особенностями: проблемы с коммуникацией, сложности с концентрацией и памятью, а также с опорно-двигательным аппаратом. 

Родители поделились своими ожиданиями от детского инклюзивного образования. Для большинства их них (32%) важна социализация детей, их общение со сверстниками и окружающими людьми. Также важно доброжелательное отношение учителей (22%). На третьем месте по важности — сама возможность получить среднее образование: так ответили 21% родителей. Важность получения качественных знаний и развитие необходимых навыков у особенных детей отметили 17% родителей, еще 8% затруднились с ответом. 

Опрос родителей об отношении к инклюзивному обучению — ежегодный и проводится проектами VK в третий раз. Результаты прошлогоднего опроса можно найти тут.